La Facultad de Ingeniería transforma la enseñanza minera local. A través de un proyecto a largo plazo, docentes de cuarto grado integran herramientas tecnológicas para formar ciudadanos críticos y promover vocaciones tempranas en la provincia aprendiendo minería mendiante IA.
LO ESENCIAL EN 10 SEGUNDOS
La Facultad de Ingeniería de la UNSJ inició un programa estratégico para vincular la educación superior con el nivel primario. Más de 300 docentes se capacitaron en el uso de Inteligencia Artificial y Realidad Aumentada para enseñar la realidad minera a alumnos de 9 y 10 años, trascendiendo el marco de la reciente Expo Minera.
Un proyecto de articulación que trasciende la Expo Minera
La iniciativa original nació en el marco de la Expo Internacional San Juan Minera. Sin embargo, el plan mutó rápidamente hacia una política institucional permanente. Por lo tanto, la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Juan (UNSJ) diseñó una estrategia junto al Área de Educación a Distancia.
La profesora Ana Domínguez detalló el origen real de la propuesta formativa. «La propuesta formativa surge del compromiso de las autoridades de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Juan y de los organizadores de la Expo Internacional San Juan Minera», explicó la especialista. Asimismo, definió el objetivo de la alianza. «Ambas instituciones reconocieron el valor de la capacitación docente y la necesidad de acercar herramientas tecnológicas innovadoras para fortalecer la enseñanza en un contexto de transformaciones tecnológicas», precisó Domínguez.
Por otra parte, la convocatoria inicial se alineó de manera estricta con el diseño curricular de la provincia de San Juan. «La capacitación estuvo dirigida a docentes de Nivel Primario en general pero dado el contexto en que se desarrolló la misma, las actividades se basaron en la temática de la Minería en San Juan que se desarrolla en 4 grado», especificó la ingeniera.
El valor estratégico de la educación minera temprana
Introducir este eje industrial en chicos de 9 y 10 años resulta fundamental por razones pedagógicas. Consecuentemente, Ana Domínguez argumentó la importancia de la edad elegida. «En estas edades, los niños comienzan a desarrollar una mayor capacidad para comprender relaciones entre los recursos naturales, las actividades humanas, el trabajo y el impacto de las decisiones sociales y económicas», afirmó.
Por este motivo, el aula de primaria se convierte en el espacio nativo para desmitificar los procesos productivos locales. «Abordar la minería desde una mirada educativa favorece la formación de ciudadanos informados, críticos y conscientes», ratificó la docente de la UNSJ. Por consiguiente, el proyecto busca despertar vocaciones tempranas en ingeniería y tecnología. De esta manera, se construye un puente directo hacia la universidad pública desde la infancia.
La inteligencia artificial como puente pedagógico
El taller, denominado «Innovación educativa y minería en San Juan: estrategias para una enseñanza significativa», aportó un entorno técnico riguroso. En consecuencia, los maestros aprendieron a procesar datos complejos para traducirlos de forma didáctica. Por lo tanto, el equipo de capacitación posicionó a la tecnología como un «puente pedagógico» indispensable.
Con respecto a este despliegue técnico, Ana Domínguez explicitó las metas fijadas. «La incorporación de herramientas digitales, inteligencia artificial, recursos inmersivos y nuevas metodologías busca responder a los desafíos educativos contemporáneos desde una perspectiva centrada en la calidad, la inclusión y la igualdad de oportunidades», puntualizó. Además, este avance exige un rol docente más activo frente a los cambios tecnológicos vigentes.
Nuevas metodologías para una escuela inclusiva
La llegada de la inteligencia artificial obliga a replantear las estrategias tradicionales de evaluación y enseñanza. Por ende, la especialista describió los desafíos del aula actual:
«Esto implica reconocer que los estudiantes poseen distintos niveles de apropiación de conocimiento, contextos socioeconómicos, tiempos y ritmos de aprendizaje, y justamente allí la educación debe construir propuestas más flexibles, accesibles y humanas».
Herramientas digitales en el aula de primaria
Por consiguiente, los educadores incorporaron la plataforma NotebookLM. Esta herramienta permite interactuar con bases de datos técnicas, estructurar cuestionarios y generar resúmenes personalizados. Asimismo, sumaron recursos de Realidad Aumentada y Mixta. Dichas tecnologías facilitan la visualización de objetos tridimensionales. En efecto, la recreación virtual de un yacimiento minero mejora la comprensión de conceptos abstractos en el aula.
Anclaje local y continuidad en las aulas sanjuaninas
La minería representa la principal matriz productiva, económica y laboral de San Juan. Por lo tanto, ignorar este sector estratégico genera una brecha profunda entre la escuela y la realidad provincial. Por este motivo, los contenidos del taller se enfocaron estrictamente en la geología y la cadena de valor local.
Sin embargo, las autoridades académicas aclararon que esta vinculación institucional no terminará con la entrega de certificados. Al contrario, el proyecto exige un monitoreo sistémico en el territorio. Con respecto a esto, Ana Domínguez fundamentó la necesidad de un seguimiento a largo plazo. «Consideramos fundamental fortalecer la articulación entre los distintos niveles educativos», aseveró la experta.
Además, justificó el valor de las redes pedagógicas tempranas. «Cuando quienes trabajamos en educación logramos vincularnos, compartir experiencias y construir trayectorias formativas progresivas y acompañadas desde edades tempranas, generamos mayores posibilidades para que más estudiantes puedan sostener sus recorridos académicos y concluir sus estudios», argumentó la docente.
Una red activa de 300 docentes en San Juan
De este modo, los maestros sanjuaninos recibieron una sólida mochila pedagógica digital. No obstante, el objetivo final de la UNSJ es consolidar el funcionamiento autónomo de la red de 300 docentes activos. Actualmente, los equipos técnicos diseñan un nuevo dispositivo de evaluación. Este sistema registrará los aprendizajes logrados en cada departamento minero de la provincia.
La integración de la ciencia universitaria en el nivel primario democratiza el acceso a la tecnología avanzada. Asimismo, garantiza que las futuras generaciones de sanjuaninos comprendan la producción minera bajo fundamentos científicos rigurosos. Sostener esta articulación en el tiempo resulta indispensable para asegurar una discusión pública basada en datos validados y transparentes.
Como balance del proceso, Ana Domínguez ratificó la posición del estamento académico. «Creemos profundamente que la educación se transforma cuando existe trabajo colectivo, compromiso institucional y una mirada esperanzadora sobre el futuro. Por ello, continuar acompañando a los docentes y construyendo redes entre la universidad y las escuelas constituye una apuesta concreta a una educación más innovadora, inclusiva y capaz de abrir nuevos horizontes para las infancias y juventudes de San Juan», concluyó.
Periodista especializada en gestión minera, sustentabilidad y desarrollo regional. Con un enfoque centrado en la transparencia y la comunicación estratégica, analiza el impacto de la industria en las comunidades y el marco institucional del sector. En Acero y Roca, es la voz encargada de desglosar los desafíos de la licencia social y los procesos de modernización minera.