La provincia pone en marcha Centros Tecnológicos enfocados en robótica y automatización. Con las inscripciones cerradas y 300 alumnos, las clases inician este 17 de julio en aulas híbridas de cinco departamentos clave.
LO ESENCIAL EN 10 SEGUNDOS
San Juan dará inicio a los Centros Tecnológicos en Calingasta, Iglesia, Jáchal, Ullum y Valle Fértil. El programa capacitará a 300 jóvenes en robótica y automatización dentro de aulas híbridas, financiándose con fondos mineros y articulando los ministerios de Minería, Educación y Producción.
Alianza estatal y privada para el desarrollo de infraestructura en los departamentos
El mapa productivo de la provincia demanda una transformación estructural en la preparación de sus recursos humanos. A través de un abordaje interministerial, el Estado sanjuanino unificó las competencias del Ministerio de Minería, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Producción. Esta articulación permitió dotar de herramientas de conectividad y saberes digitales a zonas alejadas del Gran San Juan.
La infraestructura base estará constituida por las aulas híbridas montadas en cada departamento, espacios que cuentan con computadoras y conectividad a internet de alta velocidad. En los casos específicos de Jáchal e Iglesia, la infraestructura física recibió un soporte directo del sector privado. La empresa Barrick donó 5 módulos habitacionales para este fin, distribuyendo 3 en Iglesia y 2 en Jáchal. Estos espacios fueron acondicionados para albergar los trayectos formativos y vincular las demandas de la industria pesada con la educación formal.
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Capacitación continua en programación y automatización para niños y adolescentes
Los Centros Tecnológicos representan la evolución de Verano Tech, un programa que acercó robótica, programación y creatividad digital a niños y adolescentes durante las vacaciones de verano .
Esta nueva etapa plantea un programa continuo de tres meses de duración con una currícula progresiva. Los cursos se dictarán los días sábados y estarán divididos en dos segmentos etarios para adecuar las metodologías pedagógicas a las capacidades cognitivas de los inscriptos.
El primer grupo será de 9 a 11 años, mientras que el segundo será de 12 a 18 años.
El esquema formativo se apoya en el aprendizaje experiencial mediante el juego y la resolución de problemas. Los alumnos avanzados trabajarán con lenguajes de programación basados en código e inglés técnico, además del uso operativo de sensores y actuadores. La meta es que los estudiantes puedan ofrecer soluciones automatizadas aplicables a los desafíos cotidianos de la minería, la energía y la agroindustria de sus comunidades.
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Mirada interministerial sobre el financiamiento y la sustentabilidad educativa
La licenciada Mariana Azcona, directora de Desarrollo Minero Sustentable de la cartera de Minería, analizó el rol cooperativo de las tres carteras gubernamentales involucradas en el despliegue territorial.
«Es un programa desde el Gobierno Provincial que está sostenido por 3 ministerios. La integración de las 3 partes hace que esto tenga la importancia que hoy tiene».
- Ministerio de Educación: pone a disposición profesores previamente capacitados y aporta la infraestructura edilicia, asegurando que las escuelas permanezcan abiertas, habilitadas y acondicionadas para los talleres.
- Ministerio de Producción: a través del Centro de Economía del Conocimiento e Innovación (CECI), aporta las capacidades operativas para ponerlas al servicio de la comunidad.
- Ministerio de Minería: interviene visualizando la importancia estratégica del desarrollo industrial, canalizando fondos generados por el propio sector extractivo para devolverlos a las comunas en forma de un impacto social y educativo concreto.
Azcona enfatizó la necesidad de que estos espacios perduren más allá de los ciclos tradicionales de capacitación: «Fortalecer estos espacios es poder dejar herramientas a las comunidades de manera continua. Por eso decidimos que no sea una experiencia de un momento del año».
Por su parte, Gastón Molina, coordinador del CECI, puntualizó el nivel técnico que alcanzarán las aulas: «Los Centros Tecnológicos apuntan a edades de 9 a 18 años. Tomamos este rango porque tienen la capacidad cognitiva para adaptar lenguajes en programación a través del inglés y lenguajes en código. Con este programa los participantes verán un desarrollo y una planificación de un montón de lenguaje a través de la tecnología. Vamos a tener chicos de 10, 12 años que programen en código, pudiendo llevar adelante proyectos innovadores”.
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Capacitación a docentes locales para garantizar el arraigo del conocimiento
Un aspecto clave del programa radica en la procedencia del personal docente, que pertenece a las comunidades donde se radican los centros. Este diseño metodológico busca asegurar que el conocimiento pedagógico permanezca en el territorio de forma permanente. Para ello, el Estado implementó un programa inicial de nivelación y actualización técnica.
Rodolfo Navas, director de Educación Técnica y de Formación Profesional, expuso los criterios aplicados para la preparación del personal a cargo de las aulas híbridas: «En los centros tecnológicos se empezó a hacer un trabajo para formar a un equipo de docentes y poder hacer la bajada de toda la parte tecnológica que se está necesitando en estos departamentos. Son capacitaciones que tienen que ver con necesidades que hoy la minería está precisando«.
«En los centros tecnológicos se empezó a hacer un trabajo para formar a un equipo de docentes y poder hacer la bajada de toda la parte tecnológica que se está necesitando en estos departamentos. Son capacitaciones que tienen que ver con necesidades que hoy la minería está precisando».
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Impacto a largo plazo de la automatización en el ecosistema productivo
La creación de la red de Centros Tecnológicos en los departamentos mineros expone una política de Estado orientada a corregir las asimetrías históricas de formación entre los centros urbanos y las zonas de producción primaria. Al destinar de forma directa fondos generados por la propia actividad extractiva para financiar infraestructura educativa avanzada, se establece un modelo de economía circular del conocimiento donde el recurso no renovable se transforma en capital humano permanente.
La viabilidad a largo plazo de los proyectos mineros e industriales en la provincia dependerá de la disponibilidad de técnicos especializados nativos de las zonas de operación. El dominio temprano de lenguajes de programación, robótica y sistemas de automatización por parte de las nuevas generaciones no solo reduce la necesidad de reclutamiento externo por parte de las operadoras, sino que dinamiza las economías departamentales mediante la creación de proveedores tecnológicos locales, consolidando un ecosistema productivo sustentable e independiente de los ciclos de extracción.
